quarta-feira, 5 de agosto de 2020

Projeto UFVJM - 2ª Temporada - Curso online sobre TCC e Artigo Científico

Compartilho os videos confeccionados pelo Docente da UFVJM, Douglas Sathler, para auxiliar com o desenvolvimento de projetos de pesquisa. 

II TEMPORADA

PLAYLIST: COMO FAZER UM ARTIGO CIENTÍFICO, TCC, DISSERTAÇÃO OU TESE

#1 Como fazer um projeto de pesquisa? - https://youtu.be/yiMGKh2KmbU
#2 O que é plágio? Como proteger o seu TCC ou artigo? - https://youtu.be/TMnYhVoBs9c
#3 Currículo Lattes: Como cadastrar e preencher? - https://youtu.be/v9cp83nDKM8
#4 Citações: como citar autores no artigo ou TCC - https://youtu.be/VTef1hw9cuQ
#5 Como citar fontes em artigos científicos? - https://youtu.be/BY9-VJAaIpM
#6 O que é currículo ORCID? Tutorial Básico - https://youtu.be/uoRhClI_RTE
#7 Como escolher o tema do TCC ou artigo científico? - https://youtu.be/zovl6oadTv8
#8 Melhore seu TCC ou Artigo científico: aproveite bons pareceristas - https://youtu.be/nICb3SSne0k
#9 TCC em 7 dias, rápido e fácil: é possível escrever? - https://youtu.be/HPz7PahtrDU
#10 Tradução de artigos científicos | inglês - https://youtu.be/xWoJO15B35I

PLAYLIST: VIDA ACADÊMICA

#1 Como escolher um orientador de TCC, Mestrado ou Doutorado - https://youtu.be/hHmecEQMMQk
#2 Como ser um bom aluno universitário | seja um bolsista de destaque - https://youtu.be/cFAx1Cu55OQ
#3 Medo de falar em público - https://youtu.be/izW9U_cQZFE
#4 Como fazer networking na universidade? Aumente sua rede profissional - https://youtu.be/cxbyYeTnGYs
#5 O que faz e quanto ganha um professor da Universidade Federal? Quanto "custa" um professor? - https://youtu.be/lk_qN_b8dWA
#6 Divulgação da Ciência: o impacto perdido de Da Vinci - https://youtu.be/HElbose7rvk


I TEMPORADA

DEMAIS AULAS JÁ PUBLICADAS


Aula 1: O que é e para que serve um artigo científico? https://bit.ly/2HOlHP1
Aula 2: Artigo científico e TCC: principais elementos https://bit.ly/2JcvOwN
Aula 3: Artigo científico e TCC: por onde começar? https://bit.ly/2qMHjEi
Aula 4: Como ler um artigo científico. https://bit.ly/2HeOvDj
Aula 5: Como pesquisar artigos científicos na internet. Portal SciELO. https://bit.ly/2HfZOqM
Aula 6: Aprenda a pesquisar artigos no portal Capes. https://goo.gl/m19Et6
Aula 7: Como pesquisar artigos: google acadêmico. https://bit.ly/2w9yidt
Aula 8: Sete dicas sobre escrita científica. https://bit.ly/2JOOjHH
Aula 9: Três erros comuns numa introdução: https://youtu.be/x2gzTzC-WA8
Aula 10: Como estruturar uma introdução: https://youtu.be/e7uIYWjlkMk
Aula 11: Dois principais tipos de introdução: https://youtu.be/qVJs0D1oLuA
Aula 12: Introdução: Como apresentar o contexto: https://youtu.be/YdH05vyPqls
Aula 13: Introdução: Apresente os objetivos do seu trabalho: https://youtu.be/T98jJ5OZ11s
Aula 14: Como apresentar o seu método: https://youtu.be/7zd4GB2ugDU
Aula 15: Método: o que não pode faltar na sua descrição: https://youtu.be/Yc1qy0UNjbE
Aula 16: Métodos: 5 erros comuns: https://youtu.be/-ZIZSxwJDLI
Aula 17:Como fazer a análise de resultados: https://youtu.be/79YFvQQtAGg
Aula 18:Como fazer a discussão: https://youtu.be/WSM0CY26Bok
Aula 19: Como fazer uma conclusão: https://youtu.be/0y1E8YZePtQ
Aula 20: Como fazer um bom resumo / abstract: https://youtu.be/tUdwZhaE8Yw
Aula 21: Mendeley: gerencie suas referências: https://youtu.be/q9nf6VQOjp4
Aula 22: Como submeter um artigo científico (OJS): https://youtu.be/SflKZPw0GbA
Aula 23: Como fazer um pôster para um congresso: https://youtu.be/k16eHYY98zE

INSCREVA-SE NO CANAL: https://bit.ly/2JbrfCC


Prof. Douglas Sathler
FIH-UFVJM
Coordenador do Laboratório de Estudos Urbanos/Regionais e de Práticas Educacionais - LAUR + (CeGEO-UFVJM)
Editor da Revista Espinhaço (UFVJM)
Produtor Chefe do Canal Descomplicado: https://www.youtube.com/channel/UCqN57VIbkT0KzJqjZAzkypQ

sexta-feira, 24 de abril de 2020

quarta-feira, 15 de abril de 2020

STROBE Statement fortalecendo os relatos de estudos observacionais em epidemiologia checklist para estudos trasnversais

What is STROBE?

STROBE stands for an international, collaborative initiative of epidemiologists, methodologists, statisticians, researchers and journal editors involved in the conduct and dissemination of observational studies, with the common aim of Strengthening the Reporting of Observational Studies in Epidemiology.
The STROBE Statement is being endorsed by a growing number of biomedical journals. Click here for the full list.
For STROBE-related entries in PubMed click here.

STROBE Statement—Items to be included when reporting observational studies in a conference abstract (https://www.strobe-statement.org/fileadmin/Strobe/uploads/checklists/STROBE_checklist_conference_abstract_DRAFT.pdf)

STROBE Statement—checklist of items that should be included in reports of observational studies (https://www.strobe-statement.org/fileadmin/Strobe/uploads/checklists/STROBE_checklist_v4_combined.pdf

sexta-feira, 3 de abril de 2020

Videos com testes comumente utilizados nos estudos do grupo LAFIEX LIM

Handgrip Strength (HS): Participants seat with feet on the floor, with the arm in adduction and elbow flexed at 90°, forearm in a neutral position, with wrist extension between 0° and 30°. The dominant hand performs three repetitions of 3-second maximum HS. There are a 60-second recovery period scheduled among the repetitions. HS is determined by the average of the three peak values.

Dados normativos: 

Short Physical Performance Battery Assessing Lower Extremity Function (SPPB): It is a functional performance test that assesses the function of lower limbs (lower limbs) considering balance, gait, strength, and endurance. The instrument consists of the following tests: standing static balance; walking speed at a normal pace over a distance of 4 meters; muscular strength of the lower limbs estimated by the test of sitting and rising from a chair without the aid of the arms five times. For each test, the performance obtained is scored with scores from 0 (worst performance) to 4 (best performance) and the final score is calculated, which can be a maximum of 12 points. In this way, those individuals who score from 0 to 3 - will perform poorly or have some type of disability; grades 4 to 6 - indicate low performance; grades 7 to 9 show moderate performance and 10 to 12 show good performance. For the diagnosis of conditions suggestive of sarcopenia, the cutoff point in the SPPB is 8.
1. Static balance: the test consists of three steps, and in the first step the subject must be able
to stand in an orthostatic position with their feet together for 10 seconds; in the second stage,
the subject should be able to remain standing with one foot partially in front of the other (medial face of the I phalanx of the foot positioned behind touching the medial face of the heel of the foot positioned in front) for 10 seconds; and in the third stage, the subject must be able to remain with one foot in front of the other (end of the I phalanx of the foot positioned behind touching the end of the heel of the foot positioned in front) also for 10 seconds.
2. Gait speed: An 8-meter course will be marked by cones and the participants will have to travel the course at the usual speed, without running, and the time will be recorded disregarding the initial (acceleration) and final (deceleration) 2 meters. The test must be performed twice and will be considered the best time.
3. Sit and Stand Test 5 times: To perform the test, start with the volunteer in a seated position, with arms crossed over the chest and with the back against the chair, with the seat at a height of approximately 43 cm. The evaluator will be positioned next to the volunteer, giving instructions and preventing a fall from occurring when sitting. The following instructions are given: Get up and sit down 5 times as fast as you can when I say "Let's go". The time is timed from the “let's go” sign until the end of the five repetitions execution by means of a digital stopwatch.


The Physical Performance Test (PPT): Administer the PPT as outlined below. Subjects are given up to two chances to complete each item.
Assistive devices are permitted for tasks 6 through 8.
1. Ask the subject, when given the command “go” to write the sentence “whales live in the blue ocean”. Time from the word “go” until the pen is lifted from the page at the end of the sentence. All words must be included and legible. Period need not be included for a task to be considered completed.
2. Five kidney beans are placed in a bowl, 5 inches from the edge in front of the patient. An empty coffee can is placed on the table at the patient’s nondominant side. A teaspoon is placed in the patient’s dominant hand. Ask the subject, on the command ‘go”, to pick up the beans, one at a time, and place each in the coffee can. Time from the command “go” until the last bean is heard hitting the bottom of the can.
3. Place a Physician’s Desk Reference or other heavy book on a table in front of the patient.
Ask the patient, when given the command “go”, to place the book on a shelf above shoulder level. Time from the command “go” to the time the book is resting on the shelf.
4. If the subject has a jacket or cardigan sweater, ask him or her to remove it. If not, give the subject a lab coat. Ask the subject, on the command “go” to put the coat on completely such that it is straight on his or her shoulders and then remove the garment completely. Time from the command “go” until the garment has been completely removed.
5. Place a penny approximately 1 foot from the patient’s foot on the dominant side. Ask the patient, on the command “go” to pick up the penny from the floor and stand up. Time from the
command “go” until the subject is standing erect with a penny in hand.
6. With the subject in a corridor or in an open room, ask the subject to turn 360 degrees. Evaluate using scale on PPT scoring sheet.
7. Bring subject to start on 50-foot walk test course (25 feet out and 25 feet back) and ask the subject, on the command “go”, to walk to 25-foot mark and back. Time from the command “go until the starting line is crossed on the way back.
8. Bring subject to foot of stairs (nine to 12 steps) and ask subject, on the command “go”, to begin climbing stairs until he or she feels tired and wishes to stop. Before beginning this task,
alert the subject to possibility of developing chest pain or shortness of breath and inform the subject’s first foot reaches the top of the first flight of stairs. Record the number of flights (maximum is four) climbed (up and down is one flight).
Versão PPT (similar ao grupo Itália): https://www.youtube.com/watch?v=8Ldm7wo6jTM&t=16s 

Incremental Shuttle Walking Test (ISWT): The ISWT is performed in a 10-m course identified by two cones placed 0.5 m from each endpoint, with an initial speed of 0.5 m/s, increasing 0.17 m/s every minute. The protocol used is composed of 15 stages of 1 min, to prevent the ceiling effect and the walking speed is dictated by a sound (here enclosed). The test is interrupted if the volunteer does not reach the cone once, at the request of the volunteer or for some other reported symptom (dyspnea, dizziness, vertigo, and angina).

Glittre-ADL test: The TGlittre, which evaluates functional capacity, is administered as described by figure below. For this test, the subjects are first seated, carrying a backpack (weighing 2.5 kg for women and 5 kg for men). Then, the subjects have to walk down a 10-m aisle, with a stairway halfway through, to reach a shelf where they have to move 3 weights (1 kg each) from the upper shelf (at the level of the shoulder girdle) to the lower shelf (at the level of the pelvis), and then to the ground. Next, they have to do the reverse order, placing the weights on the upper shelf and returning to the initial seating position. The test ends after five cycles are completed. The subjects are instructed to complete the test as quickly as possible. They are allowed to rest during the test, but are requested to resume the test as soon as possible. The subjects are not encouraged during the test, and the main parameter was the total time required for the completion of the test.

Videos com passo a passo para análises no SPSS

O Prof. Pedro Henrique Scheidt Figueiredo (UFVJM) está organizando uma série de videos (YouTube) para facilitar as análises estatísticas dos projetos do grupo LAFIEX LIM.

O primeiro vídeo confeccionado foi sobre análises de correlação. Para acessar o vídeo clique aqui  

Quer saber como montar banco de dados no SPSS e fazer análises iniciais exploratórias? Assista o vídeo clique aqui

Dicas importantes para exportar dados do excel para o SPSS clique aqui

Teste qui-quadrado (variáveis categóricas) no SPSS clique aqui 

Teste t Student (variáveis contínuas) no SPSS clique aqui

quarta-feira, 11 de março de 2020

OSF Open Science Framework

Plataforma aberta (open acess) desenvolvida para viabilizar a divulgação da sua pesquisa viabilizando, desta forma, colaborações e parcerias.

Clique aqui

sexta-feira, 22 de novembro de 2019

terça-feira, 19 de novembro de 2019

CRITÉRIOS PARA ESTUDO DE VIABILIDADE (estudo piloto)


Em estudos de viabilidade, os critérios de viabilidade se tornam primários e os demais desfechos (estudo propriamente dito) passam a ser analisados como secundários). Assim, o foco é o entendimento da viabilidade de realização do estudo completo.

Feasibility outcomes
1.       Blinding of assessor - Assessor’s correct guess for group allocation
2.       Attrition rate (in both arms) - Acceptability of random allocation to a treatment group
3.       Contamination of intervention - Understanding possible contamination between the groups
a.       Have you talked to other participants in this study about the intervention they are receiving?
b.       Has your attitude towards the intervention changed after talking to the participant (s) in the other group?
c.       Are any of the participants in the other group aware of the type of intervention you are receiving in this study?
4.       Adherence to treatment - Adherence to treatment
a.       n
b.       Number of days (SD)
5.       Satisfaction (all the participants of the Intervention group will be asked to respond an adapted version of the MedRisk Instrument for Measuring Patient Satisfaction with Physical Therapy Care (MRPS)56 at 1 week following treatment). The question asked will be:
a.       Did my physiotherapist carefully explain the treatments I received?
b.       Did my physiotherapist treat me respectfully?
c.       Did my physiotherapist answer all my questions? Responses to this question are made on a five points categorical scale
                                                               i.      1= ‘completely disagree’
                                                             ii.      2= ‘Disagree’
                                                           iii.      3= ‘Neutral’
                                                           iv.      4= ‘Agree’
                                                             v.      5= ‘Completely agree’
6.       Difficulty scale - Difficulty in understanding the information provided by the physiotherapist. Responses to this question are made on a five points categorical scale
a.       Very easy
b.       Easy
c.       Neither easy nor difficult
d.       Difficult
e.       Very difficult


Referências importantes para estudos de viabilidade (estudo piloto):

Thabane L, Ma J, Chu R, et al. A tutorial on pilot studies: the what, why and how. BMC Med Res Methodol. 2010;10:1. doi:10.1186/1471-2288-10-1.

Chan A-W, Tetzlaff JM, Gøtzsche PC, et al. SPIRIT 2013 explanation and elaboration: guidance for protocols of clinical trials. BMJ. 2013;346:e7586. doi:10.1136/BMJ.E7586.

Eldridge SM, Chan CL, Campbell MJ, et al. CONSORT 2010 statement: extension to randomised pilot and feasibility trials. BMJ. 2016;355:i5239. doi:10.1136/BMJ.I5239.

Billingham SA, Whitehead AL, Julious SA. An audit of sample sizes for pilot and feasibility trials being undertaken in the United Kingdom registered in the United Kingdom Clinical Research Network database. BMC Med Res Methodol. 2013;13(1):104. doi:10.1186/1471-2288-13-104.

Fergusson D. Turning a blind eye: the success of blinding reported in a random sample of randomised, placebo controlled trials. BMJ. 2004;328(7437):432-0. doi:10.1136/bmj.37952.631667.EE.

Schulz KF, Grimes DA. Blinding in randomised trials: Hiding who got what. Lancet. 2002;359(9307):696-700. doi:10.1016/S0140-6736(02)07816-9.

McGrath JM. Not all studies with small samples are pilot studies. J Perinat Neonatal Nurs. 27(4):281-283. doi:10.1097/01.JPN.0000437186.01731.bc

segunda-feira, 14 de outubro de 2019

DiTA: banco de dados contendo estudos que avaliaram acurácia de testes diagnósticos em fisioterapia


Dita é uma plataforma de dados desenvolvida para facilitar a busca de evidência sobre a acurácia dos testes utilizados na prática clínica, bem como usar a evidência para nortear a seleção e interpretação dos testes diagnósticos utilizados.    



Artigo sobre DiTA:


sexta-feira, 4 de outubro de 2019

quarta-feira, 18 de setembro de 2019

PRÓXIMAS REUNIÕES LAFIEX/LIM (quartas às 14h 30min)


PRÓXIMAS REUNIÕES LAFIEX/LIM (quartas às 14h 30min)
Datas
Tema
Responsável (eis)
18.09.19
Reunião administrativa

25.09.19
Acelerômetro
Ângela, Juliana, Amanda
02.10.19
Não haverá reunião
09.10.19
Irisina
Vanessa kelly, Fabiana, Hellen, Luciana
16.10.19
Prévia apresentação dados
Arthur (Hércules)
23.10.19
Correlações e Regressões
Vanessa Ribeiro e Liliane
30.10.19
Prévia de apresentações TCC
Paulo,  Maria Carolina Herbert
06.11.19
Prévia de apresentações TCC
Ana Gabriele, Daniela, Ana Maria
13.11.19
Dados doutorado
Talita (Ana Lacerda)
20.11.19
Resultados pesquisa
Vanessa Lima
27.11.19
Não haverá reunião
Não haverá reunião
04.12.19
Prévia da defesa
Ana Caiane (Pedro)
11.12.19
Reunião passo a passo analises regressão linear/logística e múltipla
Henrique 
18.12.19
Apresentação dados Zica
Ricardo

quarta-feira, 11 de setembro de 2019

Alguns resultados de pesquisa do nosso grupo serão em breve publicados em revistas cientificas da área!


EFFECTS OF WHOLE-BODY VIBRATION ON FIBROMYALGIA: IS THERE ANY EVIDENCE TO SUPPORT CLINICAL PRACTICE? Exercícios de vibração de corpo inteiro têm sido utilizados por fisioterapeutas como alternativa terapêutica complementar para pacientes com fibromialgia. Artigo do nosso grupo recentemente aceito para publicação em revista científica objetivou fornecer revisão sistemática atualizada da literatura sobre os efeitos e eficácia da vibração de corpo inteiro nesta população. Nesta revisão foram incluídos nove estudos (pontuação média na escala PEDro 7,44 pontos). A quantidade de sujeitos avaliados foi entre 20 a 46 mulheres com diagnóstico de fibromialgia. Os principais desfechos avaliados foram dor, equilíbrio, qualidade de vida, fadiga e incapacidade. Como conclusão, verificamos que embora o exercício de vibração de corpo inteiro parece modular o perfil inflamatório, melhorando os desfechos avaliados, ainda há evidência limitada para fornecer suporte para o uso de exercícios de vibração de corpo inteiro na prática clínica em pacientes com fibromialgia.  
LAND-BASED VERSUS WATER-BASED WALKING PROGRAM IN ELDERLY WOMEN WITH KNEE OSTEOARTHRITIS. A osteoartrite de joelho é uma doença crônica degenerativa. Programas de exercícios aeróbicos têm sido eficazes para reduzir os sintomas da doença. Entretanto, os estudos existentes não controlaram a intensidade e a progressão da carga dos programas de exercício, permanecendo lacuna no que tange a comparação entre caminhada na água ou solo. Neste estudo, recentemente aceito para publicação em revista científica, evidenciamos que tanto treinamento físico com caminhada na água quanto no solo apresentam benefícios na dor, desempenho físico e funcional e qualidade de vida em mulheres idosas com osteoartrite de joelho. Assim, este estudo contribui para a literatura demonstrando que embora exercícios aquáticos sejam comumente prescritos para a melhora clínica nesta população, não produz resultados superiores em comparação com a caminhada no solo.
EFFECT OF A MODERATE-INTENSITY AEROBIC TRAINING ON JOINT BIOMARKERS AND FUNCTIONAL ADAPTATIONS IN RATS SUBJECTED TO INDUCED KNEE OSTEOARTHRITIS. Neste estudo, objetivamos avaliar os efeitos de programa de treinamento de caminhada na esteira no status redox, biomarcadores inflamatórios e desempenho motor em modelo animal (ratos) com osteoartrite de joelho induzida. Os resultados comprovaram a eficácia do treinamento com caminhada progressiva e controlada na esteira regulando marcadores inflamatórios, melhorando o desempenho motor e impedindo a perda de condrócitos em ratos com osteoartrite de joelho induzida.  

sexta-feira, 23 de agosto de 2019

AMSTAR Avaliando a qualidade metodológica de revisões sistemáticas

AMSTAR stands for A Measurement Tool to Assess systematic Reviews. There has been a proliferation of systematic reviews as one of the key tools for evidence-based health care. This has presented both opportunities and risks. The opportunities being that it creates an environment where researchers can base decisions on accurate, succinct, credible, comprehensive and comprehensible summaries of the best available evidence on a topic thereby minimizing error and bias.  The risks include variation in quality and empirical validation.
Decision-makers have attempted to find ways of best utilizing the vast amounts of systematic reviews available to them that offer pertinent and well-founded literature that is of the highest quality.

Link para acesso à página: https://amstar.ca/About_Amstar.php

quinta-feira, 22 de agosto de 2019

Fisioterapia aquática no alívio da dor

Projeto de extensão desenvolvido na clínica escola de fisioterapia da UFVJM. O objetivo da ação extensionista é levar aos pacientes com fibromialgia uma alternativa para minimizar os desconfortos causados pela síndrome e os prejuízos na qualidade de vida e demais aspectos físicos-funcionais, emocionais e sociais que foram avaliados.


O projeto oferece uma intervenção de fisioterapia aquática, que acontece na piscina da clínica escola de fisioterapia da UFVJM,  sendo realizadas duas sessões semanais.
Periodicamente são aplicados questionários e testes avaliativos por meio dos quais é possível observar impacto positivo nesta população. Além disso, vale ressaltar que o próprio relato das participantes do projeto é de satisfação com o projeto.

Para assistir o video, clique aqui

quarta-feira, 3 de julho de 2019

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